编者按：“把每个孩子放在心上”，让每一个孩子都能沐浴在教育的光辉里，感受到老师无微不至的温暖。这既是对学生的当下负责，更要有对历史与未来负责的使命感，面向未来而教。一群蓝天教育工作者从用不同感受畅讨同一个话题，把每一位孩子放在心上，哪怕最简单的记住孩子的名字，就是对每一个孩子的尊重；为了孩子的快乐成长、享受幸福童年。把每一位孩子放到心里最高位置，尽最大可能创造一所成就孩子们最好成长的乐园，是所有教育工作者的初衷。此次分享给大家的是一组蓝天教育学校老师们的教育心得，希望能够给家长和孩子们以及教育工作者带来一点启发。

把每个孩子放心上（之一）

陈小蔚（柴桑区蓝天教育学校教学总监）

国运兴衰，系于教育；教育大计，教师为本。教师这一职业肩负着为国家的未来培养高素质人才的重任。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不会爱他，只有爱孩子的人才能教育孩子。”作为教师，我们应该把每个孩子放在心上。我们要用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点，让每个孩子都精彩。师爱是世上无法比拟的爱，这种爱是无私的、不计回报的、没有血缘的爱。能够得到教师的关爱是每个孩子最起码的心理需求。

师爱对孩子是一种鞭策和激励，它对孩子的健康成长和全面进步有着莫大的推动作用。作为教师，只要热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感受到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。爱祖国、爱人民、爱职业、爱学生等是师德的组成部分，爱学生是师德建设的需要。学习、思想、行为等方面存在一定偏差的“问题学生”，往往被忽视，被冷落，恰是这时候是他们最需要爱的时候，为人师者，我们应该做到把每个孩子放心上。给这些“问题学生”多点关爱，让他们的“闪光点”发光，使他们感受到老师时刻在关注着他们。这样孩子自信心和自觉性便增强了，这样会使他们获得更大的进步。

孩子的成长也需要肯定和赏识。如果说孩子是花草，那么赏识就是阳光雨露；如果说孩子是“春笋”，那么赏识便是“春雨”。不管是老师还是家长，都应调整好自己的心情，少责骂、批评孩子，多给予他们赏识和鼓励，让他们有信心获得精彩的人生。让每个孩子都沐浴在阳光之下，滋润在甘露之中，健康成长，绽放出最芬芳的花朵。

自2003年毕业，走上教育的工作岗位，我便是一名教师，我一直在摸索，一直在学习，一直在前进的道路上。我只是一个老师，无法改变社会，无法改变教育，但我可以改变自己，进而改变一群学生及家庭，做学生生命中的贵人，让教育成为美丽的遇见！

“把每一个孩子放在心上”是我们蓝天教育朴素的教育理念，我们不追求华丽的辞藻，也不渲染深刻的哲理。但是，这句话的每一个字都有丰富的内涵。我们所有的教育行为都是围绕这句话的。我想，只有切实践行这一理念，我们才能体会到教育的品质与深度。

白云衬着蓝天，和风催动春意。柴桑区蓝天教育学校就像一棵春天的高树，一页心灵的云帆。一个孩子就是一道心灵的风景，将孩子的心灵引向更高远的地方是我们的使命。把每个孩子放在心上，我们时时刻刻严格要求自己的一言一行，我们坚决并且坚持为人师表、以身作则，为孩子树立良好的榜样。

把每个孩子放在心上（之二）

作者：李亚伦（柴桑区蓝天教育学校奥数总监）

我不是诗人，不能用漂亮的诗句讴歌我的职业；我不是学者，不能用深邃的思想思考我的价值；我不是歌手，不能用动听的歌喉歌咏我的岗位。然而，我是一名教师，我要在我脑海中采撷如花的词汇，构筑我心中最美好的诗篇；我要用深深的思索，推演我心中最奥秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最动人的颂歌——我爱我的学生，我爱我的事业，我执着着我的追求。

蓝天学校秉着幸福千万家，温暖整座城的教育理念，把每个学生，每个家长的需求放在第一位，用正面管教的方法帮助每一个家庭，每一个孩子。记得班里有个孩子回答问题的声音特别小，和妈妈及时沟通后，给予孩子自信心，后来再上奥数课的时候，孩子回答问题的声音变大了许多，孩子走出了胆小，懦弱，变得自信开朗。还有个孩子，把作业题目做得乱七八糟，和孩子谈心，和妈妈沟通，孩子的作业有了惊人的变化，字迹工整，题目正确。有个上课坐不住的孩子，邀请了孩子妈妈走进课堂，几番和孩子斗智斗勇，孩子上课变得爱学习了，在板凳上做得住了……

工作的道路并非一帆风顺，但身为人师的这颗心告诉我：不要放弃！每一朵花都有盛开的理由，每一颗草都有泛绿的时候。用爱去宽容他们，呵护他们，赋予他们怒放的生命。我相信：野百合也有美丽的春天。

路在脚下延伸，而我就在铺路！不管漫长的路上荆棘丛生还是沼泽密布，我都一如既往，绝不退缩。因为，我深爱教师这个平凡而又神圣的职业.

早已知道，那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板上写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。但是！对教书的选择，今生我无怨无悔。我将用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳。

把每个孩子放在心上（之三）

何忠发（柴桑区蓝天教育学校作文组总监）

孩子是祖国的花朵，民族的未来。面对一群天真可爱的孩子们，并能参与孩子们的学习生活，分享他们的快乐与成长是多么珍贵的缘分。于是，2016年5月我放弃了银行工作，选择了教育这一职业，来到了著名诗人陶渊明故里----蓝天教育学校。

在一次作业批改中，发现有一个孩子的写作内容有两句话深深地触动着我，“我是被上帝遗忘的孩子……我是个被折断羽翼的天使……”。课后找了那个孩子交流，在聊天过程中发现她的家庭生活是那么的艰辛。父母在她三个月的时候就离异了，孩子就一直跟着体弱多病年迈的奶奶生活，五岁的时候就挑起了家庭的重担。缺少父母的关心与疼爱，可想而知与同龄孩子相比要懂事的早。

从那一刻起，我深深的领悟到，从事教育这一职业，不仅要做好日常教学工作，更重要的是关心和呵护每一个孩子幼小的心灵。谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育孩子。

于是暗暗下定决心，从自己的课堂开始，把每一个孩子都放在心上。在教学中我践行着自己的诺言，我坦言：真的好难。优秀、乖巧的孩子可能都一样，认真听课，按时完成作业，可后进生真可谓“各有所长”。小小没有好的听课习惯，任你苦口婆心劝导，一分钟不到，就会自行其是，虽然不扰乱课堂纪律，但却影响你讲课的情绪，你的眼神对他不起作用，因为他自顾自的愣神，根本不与你对视。桔桔从不完成作业，你降低要求，他却说没有作业本，亦或不会写。灯灯是个单亲家庭长大的孩子不擅言语，任你想法和他交流，他就是缄口不语，你无法想象他的沉默，犹如天生的哑巴，偶尔眼神流露出对你所说话语的认可，但却从未用行动证明给你看……

当我想放弃的时候，学校领导雪中送炭，组织老师送爱心、学习、参观我市一所特殊教育学校，那里的孩子是一群特殊的群体，看看特殊教育学校的老师是如何让把孩子放在心上。此次送爱心、学习让我更深刻地体会到把每个孩子放在心上的重要性及责任性。

把每个孩子放在心上是一项良心工程，帮助一个孩子，就是帮助一个家庭；成就一个孩子，就是幸福一个家庭！作为教育工作者，我们要把每一个孩子放在心上，让每一个孩子认同自我，让他们感受到学校爱与关怀的同时，产生对“我”自己、老师、学校负责的责任感，只有这样，才是真实的教育，是适合每一个孩子。

把每个孩子放在心上（之四）

聂艳超（柴桑区蓝天教育学校金牌讲师，柴桑区蓝天教育学校联合创始人）

十二年的教学生涯，12年中，教学有过激情期，有过低谷期，也有过迷茫期，但是就是没有真正的触及灵魂的体悟期，我从来都不知道除了知识还能给学生些什么？不知道我要把我的学生带向何方。没有目标方向的教学，即使孩子再喜欢，老师觉得再有激情的课堂都是没有灵魂的课堂，没有灵魂的课堂也是毫无意义的课堂。如若在继续以这样的状态执教，我真的愧对我的孩子们，每次在课堂上看到孩子们那种对知识渴求的眼神，仿佛在告诉我，他们很希望从我嘴里蹦出的都是金玉良言，可是我除了给孩子知识，我还能给孩子什么呢？我不知道，也很挫败，正当我迷茫至极时，好像上帝也被我感动，让我接触了非常好的家庭教育学习机会。那就是正面管教。

当我走进正面管教家长讲师认证班的时候，我就知道，这是梦起航的地方，这里有我想要的全新的教育理念，无论是在自己的教学生涯还是亲子教育中，还是生活中都会有渗透式的理念将不断的影响着我，左右着我的思想。

自学校毕业以来，就从事着教育事业，我自认为自己的教学还算优秀，学生们喜欢，家长们认可，学习了正面管教以后，才知道那种自以为优秀的教学仅仅只是肤浅的教学方式的一个属于自己独特的模型，也仅仅只是专注于知识的教与传授。而真正的教育是传道授业解惑，是让孩子在快乐的学习知识的同时找到归属感和价值感，并能从集体中学会人生技能和社会技能。我找到了！豁然开朗了。我在学习回来的教学过程中，发现自己变了，课堂变了。变得有意识的让学生主动思考，引导答案，尊重学生的想法，尊重学生的情绪！我的课堂氛围没有游戏的支撑也依然积极向上，孩子们从内在吸收到了知识，通过引导找到了解决问题的办法，孩子们笑了，那种笑是自我认可的笑，是归属感！是自我价值的体现。原来，一直没有根的教学终于找到了适合学生长期发展的如此好的教育理念。正面管教对我来说意味着灵魂的洗礼，意味着重生！

我还深刻的记得有一次在洪恩班的课堂上，一个孩子总是在不断的去打扰别人，拿同桌的书，随意扯邻座的衣服，搅得整个课堂不得安宁。于是我停下上课的步伐，对着全班同学说：“同学们，咱们要怎么样帮助Troy同学既能不影响大家上课，也能保证自己上课认真听讲呢？”话音刚落，孩子们就热火朝天的讨论起来：“老师，让他罚站！”“老师，让他一个人坐。”“老师，给他妈妈打电话，叫家长谈话。”......听到孩子们说的都是惩罚的方法，我心里真的是又着急又难过，我的初衷是要大家想办法帮助他，找到解决问题的办法，可是我发现孩子们的思想、话语一出都是在伤人，根本不会为他人考虑，不知道自己这样说会给当事人造成多么大的打击，孩子们是怎么了？

他们一直都在怎样一个教育环境下长大的？我们的家庭教育、学校教育真的在做对教育吗？这就是我们要的结果吗？孩子们自私、没有解决问题的办法、没有责任感，在未来的20年，他们身上一直承袭着这样的品质，然后用这些从小形成的私人逻辑去工作、去生活、去教养下一代，那未来50年后?100年后？整个家族会变成什么样呢？如果每个家庭都是这样，那我们的社会会变成什么样呢？那样的社会环境又会再次影响孩子们身心灵的成长，这样一代复一代，恶性循环。结果不堪设想。

Troy，很可能因为孩子们的这些所谓的方法，让他完全感受不到一丝一点的爱意，全是惩罚，全是抱怨和职责！让他心灰意冷，从此一蹶不振，更甚者就是报复他人，报复社会！也许是我想的太多了，可是我真的很担心，孩子们就犹如一张白纸，他们的人生蓝图怎么描绘，起笔太重要了！正如正面管教所说，我想要把我的孩子们培养成具有良好学业、品格和人生技能的优秀人才。这就在于平时的点滴引导。我立刻意识到这是一次很好的机会，此刻的孩子们学习优秀品质和技能比学会知识更重要！于是我当机立断，停下课程：“孩子们！注意了，我们是要帮助他，注意，是帮助，而不是惩罚哦！再仔细想想，怎么找到对大家都好的解决办法呢？”孩子们的悟性果然是高！立马转变思维：“老师，我知道，如果他表现好，我们可以给加分！”“老师，可以选一个小老师帮助他，当他讲话影响别人的时候，小老师就负责提醒他，当他不会读课文的时候，就教他读。”“老师，可以跟他家长商量怎么帮助他。”......

孩子们的潜力真是没有办法想象，这些好的方法，答案都是孩子们自己想出来的，而且听起来都是真正有力量的，帮助到Troy的极好的方案。我们一贯用的就是告诉，告诉！直接省事，可是长期这样下去，会让孩子形成一种依赖性，不主动去思考，反正老师都会告诉我。对于孩子的自我价值观和责任感的建立都是有很大的影响！结果孩子真的变成我们担心的样子，还来埋怨孩子怎么这么自私这么懒惰，这么没有责任感！孩子们真是太可怜的，明明是大人犯的错，结果却赖在孩子头上！

可是有没有发现，我们一次小小的改变，却带来了大大收获！孩子们整个思维都变得积极向上！于是我们开始针对孩子们方案进行投票，选出1-2个最佳方案。最终选出：选一名小老师帮助他。真是太棒了，孩子们！他们都知道什么是最好的，最适合的！于是我们就开始选老师：“有谁愿意当Troy的小老师呢？”全班有32的孩子都高高的举起小手，紧接着小老师们依次排列上台，就像“非诚勿扰”的最后反选环节，由Troy从众多的小老师中选择一个自己心仪的老师。此时，我非常期待他会选谁，有可能是成绩很好Bonnie同学，也有可能是非常热情的Linda同学......可是这都是我的猜想。最终，他选择的小老师让我大跌眼镜，是一名在班里默默无闻的同学。

Troy他亲切的拉着小老师的手，很开心的对他的小老师说:“很高兴你能成为我的小老师。”那位默默无闻的同学顿时眼前一亮，仿佛立刻感受到自己的价值感，原来我还有人关注我，原来我在这个集体中还是很有作用的！我还是很好奇的问了一句Troy:“你为什么会选择他做你的小老师呢？”“因为我觉得他跟我一样。”应该是想表达跟他一样需要被人认可。我深深的吸了一口气，彻底改变了我对孩子们的看法。

我们真的不能在以成年人的眼光去小看孩子，认为他们什么都不懂，事实并非如此，小小的身体大大的能量！那一次的教学计划虽然没有按时完成，但是我真的很开心，对于孩子们而言，这是一次真正帮助孩子成长为良好品格和技能的优秀人才的大好机会，对于我而言，是一次教学质的升华！让我深切的感知到，一名教书匠完和一名具有教育情怀的教学工作者完全是无法彼及的！带给孩子们的教育将会影响孩子的一生！

作为一名优秀的具有情怀的教育工作者，务必要教学相长，不断学习，更新教育理念，才能真正的帮助我们每一位天真可爱的孩子。我真诚的呼吁，所有的教学工作者都读一读正面管教，这套书真是教育界的宝典。

《教室里的正面管教》，带着问题看，看得懂了，走心了，就会对我们有很大的帮助。所以先从看完这些书，边看边摸索，在教学中运用上正面管教的理念，生活中遇事多用里面的“共情、我句式...”等等工具来影响身边的人事物。

现在，我不仅是一名一线教育工作者，同时也是一名正面管教讲师，我想除了把这么好的教育理念带入课堂，还可以分享给更多的家长，将这样的理念植入到千万家庭。把每个孩子放在心上！孩子在心，践于行！

遇见PD，遇见更好的自己

乐婷（柴桑区蓝天教育学校校长，美国正面管教协会认证双讲师，柴桑区第一届政协委员，柴桑区无党派知识分子联谊会会员）  

2012年初次接触PD，开始只是知道这本书很好，并不了解理念。我起初理解的是和其他家庭教育书籍没什么区别，就是让家长成为更好的家长之类的鸡汤分享。这本书买了很多版本，从初级一直到青春期，当时买来也就是当字典一样，偶尔翻翻。肤浅的接触自然没有什么很深的感悟，只是觉得对书里面的文字很认同，看得感觉很平和。大概知道和善而坚定就是好好说话，态度温和，但不了解深层的含义。

真正让我爱上PD和走进PD，是通过一次部分全国教育工作者高峰论坛的活动，很感谢这个平台，将这么好的理念分享给全国近千名教育工作者。记得印象最深的是老师分享了自己的家训以及家训的意义，从而引出了家庭会议，当时我就眼前一亮，原来在家里也可以开会呀，我的父母亲没有给我们开过家庭会议，没有接受过这样的传承，所以在我的小家庭中也没有开家庭会议的意识。带着这一系列的怀疑我认真听了和观察了老师带领的家庭会议活动，做为观察者和体验者，我学到了家庭会议不是件严肃的事情，而是可以娱乐的，家庭会议不是非得解决什么大事，而是增进了彼此的感情和链接。这个会议深深的触动了我，我太惊叹了，如此好的体验式家庭教育不正是我一直想要的吗。从2008年开始从事家庭教育的学习，基本都是专家型的，只可听，不可复制，更别说践行和传播，专家就是专家，那是要沉淀的，所以专家型的讲座基本欣赏完了就什么也没有，PD的家庭会议活动结束后感觉太赞了。

PD是我2017年最美的遇见，简直是改变了我整个的生命状态和职业规划。作为两个孩子的妈妈，我的孩子很幸运，因为他们将会是在PD理念下长大的孩子，孩子未来的品质我是可以看的见的，儿子：帅气阳光有责任感感恩有力量  有社会情怀会成长为内心有力量的公民。女儿：漂亮优雅懂生活有爱心有社会情怀会成长为内心有力量的公民。作为蓝天教育学校的校长，蓝天人很幸福，因为蓝天文化会将PD进行到底，会定期的进行公益分享。

PD活动中任何一个都会发人深思。这些活动不但可以让更多的家长受益，还可以用来给团队进行内部分享，让我们觉察自我。很喜欢冰山图，这张图让我学会了觉察自己，不管是工作还是养育孩子要多看冰山下的价值观和信念。私人逻辑，让我明白了行为背后的原因，不但会觉察自己，更学会了理解他人。

“幸福千万家，温暖整座城”这是蓝天人共同的使命，同时PD对我来说是责任和情怀，教好一个孩子，幸福一个家庭，影响千万家庭，温暖整座城市。目前开设了近20个主题的近50期线上线下蓝天教育幸福PD+父母智慧课堂的公益分享，让近千个家庭受益。

作为一名PD讲师，重在带领，而不是教。在带领活动中成长了自我，更清晰的了解教和带领的区别：教是学生被动接受，带领是学生主动学习和思考。教对老师的专业要求高，而带领对老师的领导力和灵活应变能力要求高。教的课堂学生容易忘记不易吸收，带领的课堂学生对知识点记忆更深刻。

PD让我更了解自己，安逸型是我的生活态度取向。阿德勒个体心理学认为，人从一出生开始，就为了某种目的而活着，都围绕着三个问题：我是谁？我周围的世界怎样？为了生存和发展我要做什么？每个行为的背后都有它真实的感觉和信念。当我们的目标和目的不一致的时候，我们就会产生错误目的，虽然是错误目的，但也同样在寻求归属感和价值感。阿德勒个体心理学注重帮助人们找到归属感和价值感。他提出：人的观念，行为，价值观的形成，都是基于感知，诠释，信念和决定等四个方面的相互影响，并相互作用，而这四个方面被称为私人逻辑。阿德勒还提出，人与人之间，应该形成横向关系，而不是纵向关系，就是说，每个人生来都具有平等的尊严和应该被尊重。而尊重，必须要做到尊重自己，尊重他人，尊重客观情况。

PD路还很长，PD不落地，他就是个P。我会一边践行，一边总结，且行且总结，最后传承给我的子孙后代和千万家庭。